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数学教师信息技术使用水平影响因素分析

作者:郭衎 1 ;曹一鸣 1

单位:[1]北京师范大学数学科学学院

摘要:随着科技的高速发展,"教育信息化"已成为很多国家教育发展的必由之路。2001年《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合"。教育部实施的《2003—2007年教育振兴行动计划》再次强调了现代信息技术在教育系统中应用的重要性。《义务教育数学课程标准(2011年版)》对于信息技术的提及率高达6.34%,甚至超过美、英、法等国。从实践层面看,我国学校教育的硬件条件不断完善,数学教师使用信息技术变得频繁和丰富起来,信息技术与数学课程整合的观念逐渐深入人心。一项覆盖我国山东及西部六省的调查研究发现,大部分高中数学教师对信息技术在教学中的作用持积极态度。那么,信息技术使用种类、频率 、态度和相关培训这些因素对数学教师信息技术的使用水平起到了什么样的影响呢?本文作者带着这些问题展开了调查研究。

基金:教育部“十一五”重点课题“数学课程改革理念与教学示范一致性研究”的研究成果

语种:中文

来源:基础教育课程,2013(09):21-24.

中图分类号:O1-4;G434

出版日期:2013-09-01

引用参考:郭衎;曹一鸣. 数学课程中信息技术运用的国际比较研究——基于中国等十四国小学初中数学课程标准的研究[J]. 中国电化教育,2012(07):108-113+142.



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