导师介绍

郭衎,北京师范大学数学科学学院教授,博士生导师,教育学博士。主持国家社会科学基金教育科学规划课题、北京市教育科学规划优先关注课题,参与教育部重大课题、国家社会科学基金教育学重点课题、教育部人文社科项目等多项国家级、省部级研究。国家义务教育数学课程标准和普通高中数学课程标准修订组核心成员。

在《教育研究》《教育学报》《比较教育研究》《数学教育学报》等期刊发表论文四十余篇。获基础教育国家级教学成果二等奖、北京市基础教育成果奖一等奖等。

团队介绍

论文著作

众多研究表明,数学焦虑是负面影响学生数学表现的主要因素。考虑到我国文化和学生学习情况有异于西方的特殊性,为进一步探索我国基础教育学生的状况,有针对性地收集了近20年内68篇国内相关文献,共包含161 596个学生样本,基于随机效应模型,对7...
As a significant tool to integrate information technology and education, dynamic mathematical software (DMS) has been wi...
初中数学项目式学习的内容设计要注意目标带动主题,问题驱动任务,成果倒逼探究;教学设计要注意分阶段(分课时及环节)设计好具体的探究任务,并考虑学习难点,预设学习表现,做好应对方案;评价设计要注意主体、方式、维度的多样性。
《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出,综合与实践部分要培养学生综合运用数学学科和跨学科的知识与方法解决实际问题的能力,并且在第四学段可以采用项目式学习方式实施课程教学。研究认为,项目式学习可以通过主题选取、任务设计、成果展示和评价与...
PurposeWe performed a meta-analysis to examine if children with dyslexia experience deficits in morphological awareness ...
Although working memory (WM) is an important factor in mathematical problem solving (MPS), it remains unclear how well W...
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