导师介绍

郭衎,北京师范大学数学科学学院教授,博士生导师,教育学博士。国家教材建设重点研究基地(大中小学数学教材研究)秘书长,国家《义务教育数学课程标准》和《普通高中数学课程标准》修订组核心成员。主持教育部规划项目重大课题、国家社会科学基金教育科学规划课题、北京市教育科学规划“优先关注”课题等,参与教育部重大课题、国家社会科学基金教育学重点课题、教育部人文社科项目等多项国家级、省部级研究。

在《教育研究》《教育学报》《比较教育研究》《数学教育学报》等期刊发表论文五十余篇。获基础教育国家级教学成果二等奖、北京市基础教育成果奖一等奖等。

团队介绍

论文著作

Mathematical knowledge can be represented by various external representations, such as algebraic expressions and images....
中小学阶段学生的学业成就是关乎社会发展的重要问题.了解学生学业水平的影响因素,探索底层机制对提高学业成就具有积极的作用.然而,行为层面的研究很难揭示复杂学习的基础规律.非侵入性脑影像技术的出现、优化和使用让进一步了解学生学习机制成为可能.研...
培养学生跨学科问题解决能力是促进核心素养发展的关键途径,构建跨学科问题解决测评框架将为此提供行动指南。本研究首先梳理了相关研究成果并界定了数学跨学科问题解决的内涵,建构了一个由问题解决的态度、问题解决的策略、问题解决的过程以及问题解决的素养...
2022年4月,中国教育部发布了《义务教育数学课程标准(2022年版)》.研究基于OECD“学习框架2030”课程图谱分析的工具,采用质性文本分析和比较的方法,对两版数学课程标准的初中部分进行了课程图谱分析,对比课程图谱绘制结果,发现:(1...
众多研究表明,数学焦虑是负面影响学生数学表现的主要因素。考虑到我国文化和学生学习情况有异于西方的特殊性,为进一步探索我国基础教育学生的状况,有针对性地收集了近20年内68篇国内相关文献,共包含161 596个学生样本,基于随机效应模型,对7...
As a significant tool to integrate information technology and education, dynamic mathematical software (DMS) has been wi...
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